54%學校提供家長支援　青協倡專責社工跟進SEN學生

SEN學生(特殊教育需要)獲提供適切支援十分重要。青協調查發現，逾7成小學老師掌握SEN學生特徵，惟僅約54%受訪者學校有提供家長支援服務。
曾有家長無法接受SEN子女，亦與學校成敵對關係；有關機構建議設專責社工跟進SEN學生情況，確保服務連繫性。

青協駐校社工於17/18學年處理的SEN個案達166宗，佔整體學生個案4成。青協全健思維中心督導主任於今年3至4月期間，以問卷隨機訪問555位小學教師，發現逾7成認為自己掌握專注力不足/過度活躍症(ADHD)、讀寫障礙及自閉症學生的特徵；惟學校支援服務對他們的幫助程度有差異。

以ADHD學童為例，受訪老師認為他們在情緒管理及社交與人際關係有較大需要，以5分為最高，分別為4.5分及4.29分；然而，當評價校內支援服務時，則僅平均為3.5分及3.42分。 

調查又發現，93.9%學校主要以測考及功課調適支援SEN學生，但只有54.6%受訪者表示學校有提供家長支援服務。

青協青苗計劃青年工作幹事何遂心表示，曾遇小四生患嚴重讀障及ADHD，惟家長不接受患病事實，認為孩子只是懶惰；她不清楚學校角色，坦言不知道學校在做什麼，更因常收到老師投訴子女課堂表現，與學校成敵對關係。至於該名小朋友，則常不合格，學習動機少。何稱，社工專責跟進4年後，與家長解釋學校及子女學習情況，家長終接受孩子情況。

青協全健思維中心督導主任徐小曼表示，今次研究顯示教師對SEN學生需要有基本認知，但學校對SEN支援服務則仍有改善空間。她解釋，由於教師著重教與學，特殊教育需要統籌主任(SENCO)亦以學校為本位，加上SEN訓練小組多是外聘，服務相對零散；認為需有專責跟進SEN學生的社工。

徐小曼建議，社工可以個案經理的角色全面評估成長需要及計劃；亦可確保服務之間有連繫性，讓家長及老師掌握SEN學生訓練進程及支援方法。

青協今年9月將推出專門支援SEN服務計劃，由社工統籌家長講座、學生訓練小組，並會轉介低收入家庭的懷疑SEN子女至私人精神科醫生做評估，估計較嚴重個案可於2至3星期內完成評估。